2006年9月4日 ホームページ『「日の丸・君が代の強制」と闘う人たちと勝手に連帯するレジスタンスの会』からの引越し完了しました。
東京の教育が悲鳴を上げている。
「都教委包囲首都圏ネットワーク」・「千葉高教組」・「新芽ＭＬ」の渡部さんからのメールを転載します。東京の教育現場はひどい状況になっています。イシハラを選んだ都民は早く目を覚まして、２度とこのような醜悪なファシストを選ばないでくれ。
「都教委包囲首都圏ネットワーク」・「千葉高教組」・「新芽ＭＬ」の渡部さんからのメールを転載します。東京の教育現場はひどい状況になっています。イシハラを選んだ都民は早く目を覚まして、２度とこのような醜悪なファシストを選ばないでくれ。
昨日は上記集会でのMさんの基調報告から 民主党の教員免許制度の問題点を紹介しました。
本日（12月7日）は、上記集会での八王子の現場からの発言（ほぼ全文）を紹介します。
「義務教育教育現場の実態…10･23通達以後」
・職員会議の有名無実化
2003年以降、都教委による教育への不当介入と強権的な教職員管理は、学校現場に異常なまでの多忙化を進行させています。そして、何よりも教職員の「やる気」を低下させてきています。
まずは、職員会議の軽視です。教職員による協議・意見を述べ合うことをないがしろ にして、「学校経営」という言い方で「職務命令」の日常化とでもいう校長・教委の一方的考えを伝達していくだけの会となってきました。そのことの最たる問題が、「職員会議での挙手による採決の禁止」でしょう。東京の小・中学校に、まだこの通達は直接出されてはいませんが、学校現場で様々な考えを許さぬことは、事実として毎日の学校に起きています。
例えば、学校の研究内容や研究日程を校長が一方的に決めてしまう。研究会当日の計画が勤務時間無視の形ですすめられ、時間設定の変更を提案しても受け入れられない。また、移動教室・校外学習の担任以外の引率を学校長だけで決め、当該教諭は、授業の計画と家庭両方に大きな負担を強いられる。クラブ担当顧問も同じ。校長の一存で決定され、土・日曜の対外試合・練習など負担が一身に来ている、など多くの教職員の叫びがとどいています。
日頃の行事計画では、授業時数の増加で会議の時間が確保できなくなっています。殆どが「見ておいてください。」式の伝達となり、実際の活動での時間ロスが、かえって多くなる結果となってきます。子どもたちに「こうしろ、ああしろ」の指示ばかりがふえ、行事の楽しさよりも、厳しさを押しつけていることになっていきます。子どもとじっくり向き合う時間もなく「注意をしても指導が通らない。」「授業が成立せず、保護者のクレームに対処できない。」「毎日40人近い子どもと格闘して、気がついてみるとうつ病に。」ということが、都内どこの学校でもおきてくる状況になっています。
・「主任教諭」制度(職務・職階制)によるモチベーションの低下
09年4月より、都教委は給与によって教職員を分断し「教諭―主任教諭―主幹教諭―副校長―校長―統括校長」という差別構造を完成させました。給料を高くしたいなら、この差別構造に「のっからなくてはならない」ようにしたわけです。この「主任教諭」選考では、選考基準が不透明なまま大量の不合格者を出し、大きな問題となっています。長年その学校で、生活指導や学年でのいわゆる「主任」経験者が選考からもれ、代わりに30代前半の教師が「主任教諭」合格となるという「意味がなく分断された職場」は混乱しています。
特に、2009年度より書式変更された教職員の「主任教諭」の「自己申告書」では「学校運営力・組織貢献力」を最重点としていくことを明言し、記入をさせています。「授業より学校経営参加」を主任教諭に求めるわけです。「学校運営に参加」するとは、「いかに命令を聞くか」と読み替えるとわかりやすくなります。研修報告の{事例文}の言葉を借りれば、「(一般教員に)指導実践を報告させ、先輩教員の助言を受けさせ」、「研究会等で、複数の意見を調整する意見を言わせる」などが職務遂行時の訓練だと言っています。これまでも職場の同僚・先輩からアドバイスを受け、授業や事務分掌をこなしてきています。しかし、ＯＪＴと銘うたれ、自己の担当と定められた「主任教諭」からの助言と指導を受け、仕事を覚えさせられることが常となるということです。人間関係が複雑に入り組む職場において、このような上位下達式のやり方で、働く意欲がかき立てられるわけがないことは誰の目にも明らかだと思います。
こうした管理強化の職場体制が「10･23通達」以降つぎつぎとすすめられ、教育現場には、「自由に考える」ことができなくなっています。
・新学習指導要領移行による超多忙化
今年４月からの忙しさは、普通ではありません。殆どの学校で、平日は午後８時〜10時ごろまで、誰かしら残って仕事をしています。持ち帰り仕事は当然であり、土曜日・日曜日となれば誰かがやって来て印刷をしたり、次週の準備をしています。いくらやっても終わらない仕事量です。「時間をください。」と強く訴えたいというのは、教職員がみんな同じ気持ちでしょう。
勤務時間が来年度4月より7時間45分となるそうですが、学習指導要領の時間数はふえていくのですから、忙しさはかえって増すことになるのでしょう。教員の仕事を増やしてますます過密にしておいて、学級の人数は減らさない・教職員数もふえるどころか減らされていく、おまけに給与は10年間減り続けています。
学習時間増と「英語活動」の実施が、忙しさを直撃しています。週学習時間の「１時間」の増加は、放課後の時間を奪い、教材研究と指導準備・ノート等の事後処理の時間を遅くしていきます。ある小学校3年生の担任は「学級の仕事を始めるのは、午後7時30分から。それまでは学校の分掌事務や話し合い、学年の打ち合わせに時間がかかる。次の日の体育・社会科見学コースといった学年の翌日以降の予定を打ち合わせている現実です。若い人が多くなって、教える内容の打ち合わせをしないと…。帰る時間は9時を回るのが普通。」と時間の厳しさを語っています。
高学年で行われる「英語活動」の時間も、ＡＬＴ講師との打ち合わせがなくては成り立ちません。小学校教諭の免許には想定されていなかった新たな教科への研修が30時間義務付けられましたが、それ以上に、チームで行う新たな試みは、時間をかけて話し合う必要のあることですから。
その上驚くことに、私が勤務する八王子市では、来年度授業時数増を計るため、「公開授業を条件に土曜日の授業を年20日間までやってもよい」とする教委の提案までが出てきました。20日といえば、年間35週と考える学校現場では、3分の2の土曜日となります。まさに「学校5日制」をやめるのかという提案を市の教委委員会が出してきています。これについては、現在交渉中で、都教委・文科省も驚く内容であると思いますので「考え直せ」と言っているところです。
・教職員の健康・安全はもはや臨界点まで？
都内新宿区の新規採用の教員が、就職2ヶ月で死を選んだという衝撃的な出来事は、私たち教職員にとって、本当に身につまされる事でした。こうした教職員の「自死」の事実は、03年以降、確実にふえてきています。若い人たちの状況はさらにひどくなっていきます。
昨年度(08年度)公立学校の教員採用にされながら1年間の試用期後に正式採用とならなかった教職員は315人そのうち88人は精神疾患に陥っての退職との文科省調査で発表がありました。
若い人だけでなく年配者も苦しんでいます。別の調査では「精神疾患で休職した公立学校の教員は約5000人。15年連続で増加。」日本の教職員は在校時間が長く、授業準備回数は少なく、文書作成が多い。（「教職員労働国際比較研究委員会」報告2009年2月）という結果もでています。
この秋10月はじめ、八王子の27才の教職員が亡くなりました。・・・その若い教職員の死に至る3日間は次のようでした。社会科見学を終えた日の週末金曜日。学年会を午後9時過ぎにおえて、仲間と過ごした後ブログ書き込みなどを終えたのが未明の2時。土曜日1日は体調が悪く、寝ていたとのこと。よく日曜日朝、救急車を自分でよんで病院へ行く。入院を勧められたようでしたが、休み明けの月曜日の授業参観・保護者会と翌々日水曜日の研究授業が気にかかったためでしょう、帰宅を選んだとのことです。ただ、その後学年の先生に「授業参観・保護者会当日は出勤できそうにない」との連絡をして、月曜日は休むことにし、体力回復を図ったのですが病状は悪化しました。保護者会が終わった月曜日の夕方、心配になって連絡を取ろうとした学年の先生の電話に応答はなく、アパートで亡くなっていたのです。亡なったのは月曜日 と思われます。・・・赴任からそれまで退勤時刻の殆どが、8時9時が当たり前。土日のいずれかは出勤していたと、同僚は話しています。つまり「過労死」。想像するに、若いからこそ「疲れた」「つらい」と言えなかったのではないでしょうか。
管理職もつらさを隠せなくなってきました。管理職や主幹教諭からの希望降格が増加していることです。11月の文科省の調査で、前年度より73人も希望者がふえ、179名になったそうです。パセンテージから言えば、40％増です。降任の理由は「健康問題」が179人中の53％を占めています。副校長・教頭も仕事の多さに悲鳴を上げています。何とかしなければ、学校の殆どが壊れてしまうでしょう。
教職員が安心して教育実践を積み重ねることができる職場をつくることが、今もっとも大事な「教育改革」といえると思います。そうした訴えが学校現場のあちこちから叫ばれていますが、03年東京都に出された「10・23通達」以降、教育現場のまともな訴えは、かき消されてきました。学校長自身にも、現場の裁量が殆ど許されていない事は「土肥三鷹高校元校長」が裁判に訴えたことで、その実態が問われることになってきています。
こうした現場の実態から見て、民主党の示した「教員免許制度」をはじめとする教育制度へ視点は、果たして現場の混乱を回復できるものなのか、甚だ疑問が生じます。教職員の希望者が果たしてこの制度で、「教員免許」を是非取ろうと考えるでしょうか。2年も大学にお金を払い込み、1年間もの「教員見習い」を勤める。ともすれば「超過勤務や過労で命さえ危うい」という学校状況では、とても教員を目指すなど、普通の学生は考えないでしょう。
また、学校にとっても、1年間の「教育実習・研修」プログラムに付き合うことは、新たな忙しさ・負担となってくることでしょう。学校の中に新たな階層が生まれる事が目に見えています。
現職の教職員はどうでしょう。給与を上げるためのキャリアアップをせまられ、忙しさをさらに引き受けていくのでしょうか。もはや「うつ」か、人生の「ギブアップか」の瀬戸際に立たされているにも拘わらずに…です。
・こうした現状をもたらしているもの
「教育改革」の声が叫ばれて、30年近く経過しています。1980年「ゆとり教育」、84年「臨教審」による新自由主義からくる「個性重視」「学校の多様化」=学校選択制(競争の奨励)がはじまってから、20数年がたっています。これだけ長い間「教育改革」と言い続けてきて、一向に改革されていない「教育改革」は、方向が誤っていることに気づくべきでしょう。
自由と言えば聞こえはよいが、「自由」と「自己責任」という言葉で、教育の「機会均等」という側面をそぎ落とし、「学校のスリム化」としての教育行政の経費を減らし、「民間に力を借りる」と言って、教育産業にとっての絶好のビジネスマネージメントをおこなってきたわけです。つまりこの間の教育改革の背景には、いつでも経済資本の思惑がうごめいていたのでしょう。
競争によって教育の効率をあげ、「予算をかけないで、高学力のエリート養成をとする考え方は、絶対に間違っています。競争することを是とするならば、スタートの位置の公平さがあってはじめて成り立ちます。教育は、そのスタートでの「公平さ」・「機会均等」を補償する最も重要なファクターとなってくるのですから…。
「富める者」である一部の者たちが、いつでも勝者となるような「自由な競争原理」を作ろうとしているのが「新自由主義」と言う考え方なのでしょう。もうこんな考え方の誤りに引きずられることなく、子どもたち自身が学ぶ主体となる教育・働く私たちの生活と権利が補償される学校を取り戻すことが第一です。東京都が行ってきた教育行政の仕組みを、逆方向から検証していけば、殆どのゆがみが取り除かれていく気がしてなりません。(以上）
今日の話題
東京都公立学校の現状
ポチ･小泉による新自由主義的な改革が労働環境を破壊した。労働の規制緩和と非正規雇用の増大、賃金の下落、そして労働現場の荒廃。生きることすら困難な人々が増え続けてきた。
一方、沈タロウによる教育支配のための諸悪政が東京都の教育環境を破壊し続けている。その悪政の要となっているのが「日の丸･君が代の強制」である。これを梃に従順に支配に服する教員を作り出していった。そしてそれを背景に、次々と教育支配のための悪政を強引に押しつけてきた。良心的教員ほど教員として留まりがたくなっている。もちろん、その被害は児童･生徒に及んでいく。その破壊状況は、マスコミが無視している(支配されている？)ので、一般に知られないまま、とんでもないところまできている。
しかし今なお、力強く闘い続けている人たちは健在だ。その人たちからネット配信されてきた最近の情報を転載しておきたい。
東京都公立学校の現状
ポチ･小泉による新自由主義的な改革が労働環境を破壊した。労働の規制緩和と非正規雇用の増大、賃金の下落、そして労働現場の荒廃。生きることすら困難な人々が増え続けてきた。
一方、沈タロウによる教育支配のための諸悪政が東京都の教育環境を破壊し続けている。その悪政の要となっているのが「日の丸･君が代の強制」である。これを梃に従順に支配に服する教員を作り出していった。そしてそれを背景に、次々と教育支配のための悪政を強引に押しつけてきた。良心的教員ほど教員として留まりがたくなっている。もちろん、その被害は児童･生徒に及んでいく。その破壊状況は、マスコミが無視している(支配されている？)ので、一般に知られないまま、とんでもないところまできている。
しかし今なお、力強く闘い続けている人たちは健在だ。その人たちからネット配信されてきた最近の情報を転載しておきたい。
＜転送歓迎＞ ・「都教委包囲首都圏ネットワーク」・「千葉高教組」、・「新芽ＭＬ」の渡部です。
本日（9月19日）、表題にある集会が開かれ、主催者（河原井さん・根津さんらの『君が代』解雇をさせない会）の予想を上回る80人が参加、熱気ある内容の濃い集会となりました。
集会では、最初に、最近東京の小学校を辞めた湯本さんが制作したDVD≪学校を辞めます ― 51歳の僕の選択≫（約15分）が上映されましたが、いかに東京の教育現場が病んでいるかが分かるものでした。
次に、都教委が7月15日に出したいわゆる「分限対応指針」について、町田教組のKさんが職場の実態と結びつけて報告してくれました。
この「分限対応指針」は、＜公務能率の維持及びその適正な運営をより一層図る目的から定める＞とされており、
��
勤務実績が不良の場合、職への適格性に疑念を抱かせる場合、又は双方に該当する場合
��
心身の故障のため、職務の遂行に支障があり、若しくはこれに堪えない場合、又は長期の休養を要する場合
は、本人の「意に反して」、降任・免職・休職にすることができると言うものです。
具体的な＜２１例＞については、以前にいくつか紹介しましたので省略しますが、＜公務能率＞とあるように、育児や介護、精神的疲労や病気だけでも対象になります。また、「これらの例によらないものであっても」、�，筬△乏催�すれば、「分限事由に該当する可能性はある」とも書かれています。まさに、「首切り自由化ガイドラン」そのものです。（働くものの権利さえ踏みにじっています）
Kさんはまた、低賃金と教職員の分断が激しく進行する東京の学校現場の実態も話してくれました。
今後、7段階の職階制（賃金もそれぞれ別体系）になります。
�“鸚亀�職員
（低賃金で身分不安定。増加中）
��教諭
��主任
（これまでの手当てではなく新たな賃金体系に）
�ぜ膣�
（６０％くらいしか埋まっていない）
�ド�校長
��校長
��統括校長
（地域ごとに）
しかも、10年ごとに教員免許の更新（研修費、旅費は有料）が義務付けられる。ただし、管理職は「研修」を免除される。
そうなれば、教員の目は、生徒の方ではなく、上の方に向かざるを得なくなる。教員の多くは身分不安定な期限付き低賃金労働者になる。
実際、現在でも東京の教育現場はひどく、多忙化とゆとりのなさが蔓延し、今年も含めこの4年間、毎年新採用者が1人づつ自死している。また、一年の試用期間で100人近い新採者がやめている。などなど。
Kさんの話を聞き、東京では、「教育再生」どころか、とんでもない「教育破壊」が進行していると思いました。
しかも石原と都教委は、オリンピック誘致のために、補助教材として、
小学校用（５・６年生）
「みんなをむすぶオリンピック〜夢・感動・未来〜」
中学校用
「世界を結ぶオリンピック〜情熱・人・スポーツ〜」
高校用
「未来と結ぶオリンピック〜勇気・地球・共生〜」
を作ったようです。
これは、石原による教育の政治利用以外の何物でもありません。石原が東京の学校を私物化し、都政の下請け機関化しているのです。（「日・君」強制の「愛国心」教育も政治利用に他なりません）
ここには学問も真理もありません。愚民化教育に他なりません。全く許せません。
集会ではその後、
・4人の弁護士による今後の裁判闘争の説明
・河原井さん、根津さんからの訴え
・来春に向けての闘いの提起と意見交流
などが行われ、みんなの知恵を結集して、「創造的な運動」を作っていこうということが確認されました。
今後の東京地裁での予定は以下の通りです。
・10月6日（月）13時10分〜、証人尋問（証人：市川須美子・北村小夜さん）
・11月5日（水）13時10分〜、本人尋問（原告：河原井・根津さん）
・12月25日（木）13時10分〜、最終弁論
・来年3月 判決
・・・・・・・・・・・・・・
「都教委包囲首都圏ネットワーク」のブログ
『都教委包囲・首都圏ネット』
「千葉高教組『日の丸・君が代』対策委員会」のホームページ
『ひのきみ通信』
620 再びイシハラ批判
2006年9月28日(木)
私のホームページは、生半可な知識で試行錯誤しながら作っているので よく失態をおかす。また、注意力がないくせに点検をめんどぐさがる悪い 性癖のために、誤字・脱字・消し忘れなども多い。
すこし私の意見を付け加えたい。
『「先進国」日本』。先進国に括弧をつけているのは、もちろん皮肉っている のです。9月25日：世界の国々での学
校における国旗・国家の扱い でも確認したとおり学校で国旗国歌を強制する先進国は
皆無です。イシハラの知性は一世紀遅れている。そして、その政治思想は北朝鮮の独裁者と
同類です。イシハラが北朝鮮を罵倒するのは近親憎悪というやつでしょう。
イシハラと警視庁の関係は、確証があるわけではないけど、ツーカーの関係 で共犯者だと私は推測しています。
つい先日、イシハラはまたしても、今度は都議会でむき出しの差別意識を さらけ出している。共産党議員の質問に対して「あの判決に喜んでいるのは 多分、共産党と、いまやたそがれてきた日教組の残党と、当の裁判官くらい ではありませんでしょうか。」と言ったという。「共産党」や「日教組」に 敵対し、こき下ろせば、愚民たちの支持を取り込めるという大衆迎合の 卑しい精神がまるみえです。いまイシハラとよく闘っているほとんどの人たちは 共産党とも日教組とも関係ありません。むしろ日教組などはその人たちの 闘いの足をひっぱていると言ってもよい。しかもさらにイシハラは、場違いにも そこに裁判官を並べている。この論理的混乱は漫画だね。よっぽど今度の判決を 出した裁判官に腹が煮えくり返っているのでしょう。
イシハラは先進国では排外主義者と看做されているだけではなく、極右政治 家と看做されている。しかも憲法尊重擁護義務を果たさない人物です。 先進国でなら、もうとうに政治生命を失っていてしかるべき人物です。そんな 人物がのうのうと知事を務めているとは、まったくこの国の後進性はなんとも 立派なものです。
この歯切れのよいコラムと同じページの「声」欄に、なんとも情けなくもバカバカしい 投書があった。私は2ヵ所でつい噴出してしまった。
担当者はこんな噴飯ものの投書を何故採用したのだろうか。社の社説と異なる意見 も採用する度量を示したかったのか。あるいは世論を配慮してのバランス感覚からか。 と、はじめは考えていたのですが、もしかするとばかばかしい論説だからこそ採用 したとも考えられる。9・21難波判決を非難する連中の理論はこんな程度ですよ、 とそのお粗末さを明らかにしたかった。なんてうがったことも考えましたが、 こんなこはどうでもよいことでした。
この種の人たちの思考の特長は、「国旗、国歌に敬意を払うことは人とし ての当然の姿勢」というように何の論拠論証なしに通俗的な「常識」の範囲 内でものごとを考えている、いやなにも考えていないのです。「国家とは 何か」などこれっぽちも考えたこともないのでしょう。そして必ず、 日の丸・君が代がスポーツで使われていることを論拠にする。「スポーツと 日の丸・君が代」については「第30. 2004年9月13日」で論じたのでここでは繰り返さない。 しかし一つ付け加えると、一時、自民党がやっきになって運動したにもかかわらず、祭日や 皇室の慶弔時に日の丸を掲げる一般家庭はほんのちらほらで、ちっとも定着していません。
またもう一つの特徴は「私には、そうとは到底思えない。」というように、 感情・感覚だけで結論づけることです。このような発言は、完全に行政権力 に制覇されている状況、教師は教育委員会から強制され、それを生徒に強制するという構図に 狎れてしまったために出てくるのでしょう。私がつい噴き出してしまった くだりですが、その狎れが「私は日の丸も君が代も認めないが、君たちは 国旗国歌に敬意を払いなさい」というような、トンチンカンな発想になるのでしょう。 「日の丸・君が代の強制」と闘っている人たちは自分たちは強制されたくないし、生徒にも 強制できないと訴えているのです。「教育に携わる者」が「率先垂範」すべきは、 上意下達の不当な命令を生徒に強制することではなく、自らの頭で考え判断する姿勢でしょう。
もう一ヶ所噴き出してしまったのが「今回の判決は、一方的に裁判官の思想 信条を判決の形で強制したとも言えないか。」というくだり。このひとの意識の中にも 憲法や教育基本法がすっぽり落ちているのですね。裁判官が憲法や教育基本法 をもとに判決を下しているのに、裁判官個人の思想信条で裁いていると思い込んでいる。 もっともそうとしか思えないような憲法を無視した反動的な（この人にとってはまともな） 判決が多いので、この人はついそういう感覚になっているのかもしれません。しかし、 逆の判決が出たとしても、裁判官個人の思想信条ではなく憲法や教育基本法と照らして 不当であると、私（たち）は主張するでしょう。
この人、定年間近のようですが、一体今までどのような教育をしてきたのでしょう。 教育界の実態はこのようなレベルの教師が多数派なのです。情けないことです。
そういえば産経新聞の論調がこの人と同じレベルでした。新聞記者というのは 頭のいい人だと思っていましたが、イデオロギーにがんじがらめになってしまっては 全くのかたなしの愚者です。「常識のない裁判官にかかれば、白も黒になる。」（産経抄）と、 これもまたトンチンカンなことを書いている。
産経の「常識」は一歩外に出れば国際社会の「非常識」。それは井の中の 蛙の常識に過ぎない。そして何よりも、何度でも繰り返すが、裁判官は「常識」などという あいまいな基準で判決をすべきではなく、あくまでも憲法や教育基本法をもとに判決をすべきな のです。
ちなみに産経の社説を読んでみました。やはり論拠は「学習指導要領」だけで 憲法も教育基本法もすっぽりと落ちている。そして「自民党新総裁に選ばれた安倍晋三氏は 「公教育の再生」を憲法改正と並ぶ大きな目標に掲げている。そのような時期に、 それに水を差す判決が出されたことは残念である。」とポロリと本音を出していた。 つまり今回のようなまともな判決が出てくる憲法・教育基本法を抹殺したくて仕方がないの でしょう。また「一部の過激な教師」という全く実体のない無意味な言葉を使っている。 この一言で善良な愚民読者の多くの賛同が得られると思っているのでしょう。イシハラと 同じポピュリスムの手法です。
2006年9月28日(木)
私のホームページは、生半可な知識で試行錯誤しながら作っているので よく失態をおかす。また、注意力がないくせに点検をめんどぐさがる悪い 性癖のために、誤字・脱字・消し忘れなども多い。
ここ数日間の記事ではタグの誤使用で、行が重なって全く読めない部分を作って しまった。昨日はその修復工事をしました。ついでなので、過去ファイルの処置の仕方を 改善することにして、その作業も始めました。これは、他の人たちのホームページから ヒントを得て思いついた。全ファイルの処置にはかなりの時間がかかりそうだが、 ボチボチやていくことにします。
そんなこんなで、昨日は記事を書く時間を逸してしまった。また 本題の「ほんとうの考え・うその考え」がとびとびになっていますが、 今日は取り上げたい新聞記事があるので、「ほんとうの考え・うその考え」は またお休みをして、そのことを書きます。
マスコミ（といっても私が触れるのはほとんど新聞だけ）がイシハラをキチンと
批判するのを聴いたり読んだりしたことがない。9月26日の朝日新聞で初めてまともな
イシハラ批判に出会った。しかしそれは新聞社の論説ではなく、投稿記事です。「私の視点」
というコラムで、投稿者は明治大学講師（憲法学）の清水雅彦氏。拍手。
ネットで検索したら、憲法の理念の下にいろいろとご活躍されていることを
知りました。この記事で、たぶんいろいろ嫌がらせや圧力を受けるでしょう
が、そんなことでたじろぐような方ではないでしょう。
石原知事発言 黙認する社会の危うさ
公開中の米国映画「X−MEN」はバトル系の娯楽作品だが、マジョリティー （人類）とマイノリティー（ミュータント）の共生を問う作品でもある。 アルジェリア系移民2世でサッカー選手のジダン氏らは02年の仏大統領選で、 極右のルペン候補の落選を呼びかけた。
このように欧米では、社会に根強い人種差別や排外主義を娯楽映画でも 題材として扱い、有名人も積極的に発言するなど、問題解決に向けての営み がある。
アジアの「先進国」日本は、どうであろうか。最近でも、首都東京の石原 慎太郎知事の差別発言が相変わらず続いている。
8月には五輪の国内立候補都市が決まった後の祝賀会で、在日韓国人2世の姜 尚中・東大教授を「怪しげな外国人」と表現した。9月には危機管理をテーマと するシンポジウムで、またも治安対策と絡ませて「三国人」発言を行った。
このような差別発言を「石原氏だから仕方ない」というあきらめから黙認す ることは、国際的には大変恥ずかしいことである。
00年に石原氏が行った「三国人」発言には、国連の人種差別撤廃委員会が01 年に懸念を表明した。「高い地位にある公務員」（石原氏のこと）の差別発言 を野放しにする日本政府を批判したものだ。日本は世界に人権「後進国」ぶり を露呈してしまったのである。
国際社会では、石原知事の発言はルペン氏やオーストリアのハイダー氏にも 通じる排外主義的なものと認識される。そのことを、日本国民は知る必要があ る。
知事の発言は国内法的にも問題がある。99年の重度心身障がい者に対する 「人格あるのかね」発言、閉経後も長生きする女性を「有害」とした01年の 「ババア」発言など一連の差別発言は、法の下の平等を保障した憲法14条の 精神に反する。
さらに、憲法前文がうたう国際協調主義の姿勢がなく、憲法否定宣言まで 行う石原知事は、憲法99条の公務員の憲法尊重擁護義務を果たさない人物で あり、知事失格である。
ただし、知事個人への批判だけで終わってはいけない。石原氏のキャラク ターを利用する人々と、利用の結果生じることをも警戒する必要があるから である。
石原知事の差別主義は、外国人を「治安の対象」 とみなしたい警視庁に よって利用されている。この「異端者」対策は社会全体に、監視と治安の強化 をもたらしつつある。
2期目の知事選で石原氏は308万票を集めた。新自由主義的な改革によって 格差社会化が進む中で、「勝ち組」側の都民はもちろん、鬱屈した不満を抱え る側の都民もまた石原知事を支持したからである。
石原知事の特徴は歴史認識の欠落、アジア蔑視、差別主義であると私は見る が、最近は日本社会全体でも、国民の中に同じ意識や思想が広まりつつあるよ うだ。
社会の空気をマイノリティーの排斥に向かわせないため、私たち国民の姿勢 がまず問われている。
すこし私の意見を付け加えたい。
『「先進国」日本』。先進国に括弧をつけているのは、もちろん皮肉っている のです。
イシハラと警視庁の関係は、確証があるわけではないけど、ツーカーの関係 で共犯者だと私は推測しています。
つい先日、イシハラはまたしても、今度は都議会でむき出しの差別意識を さらけ出している。共産党議員の質問に対して「あの判決に喜んでいるのは 多分、共産党と、いまやたそがれてきた日教組の残党と、当の裁判官くらい ではありませんでしょうか。」と言ったという。「共産党」や「日教組」に 敵対し、こき下ろせば、愚民たちの支持を取り込めるという大衆迎合の 卑しい精神がまるみえです。いまイシハラとよく闘っているほとんどの人たちは 共産党とも日教組とも関係ありません。むしろ日教組などはその人たちの 闘いの足をひっぱていると言ってもよい。しかもさらにイシハラは、場違いにも そこに裁判官を並べている。この論理的混乱は漫画だね。よっぽど今度の判決を 出した裁判官に腹が煮えくり返っているのでしょう。
イシハラは先進国では排外主義者と看做されているだけではなく、極右政治 家と看做されている。しかも憲法尊重擁護義務を果たさない人物です。 先進国でなら、もうとうに政治生命を失っていてしかるべき人物です。そんな 人物がのうのうと知事を務めているとは、まったくこの国の後進性はなんとも 立派なものです。
この歯切れのよいコラムと同じページの「声」欄に、なんとも情けなくもバカバカしい 投書があった。私は2ヵ所でつい噴出してしまった。
信じられない「君が代」判決
中高教員 堀内 不二夫（埼玉県所沢市 58歳）
国旗、国歌に敬意を払うことは人としての当然の姿勢である。そのことを 教えるのに、学校の果たす役割は大きい。
教育に携わる者に要求される必須の要件の一つは、率先垂範する姿勢であ る。もし教員が「私は日の丸も君が代も認めないが、君たちは国旗国歌に敬 意を払いなさい」という指導をしたとしたら、生徒は混乱するだろう。
スポーツの国際試合で、多くの日の丸が振られているのを見る。国技館では 国歌斉唱、甲子園の高校野球でも日の丸が掲揚されている。日の丸も君が代も 大多数の国民の間に定着していると言っていいだろう。
22日の朝日新聞社説は、都教委の通達後の卒業式が「ぎすぎすした」状態 だったとしているが、私には、そうとは到底思えない。
21日の東京地裁判決は都教委の指導について、一方的に一定の理念を教員に 強制したから「不当な支配」に相当すると断じた。しかし同じ論理を使えば、 今回の判決は、一方的に裁判官の思想信条を判決の形で強制したとも言えない か。
非常に問題のある判決だ。
担当者はこんな噴飯ものの投書を何故採用したのだろうか。社の社説と異なる意見 も採用する度量を示したかったのか。あるいは世論を配慮してのバランス感覚からか。 と、はじめは考えていたのですが、もしかするとばかばかしい論説だからこそ採用 したとも考えられる。9・21難波判決を非難する連中の理論はこんな程度ですよ、 とそのお粗末さを明らかにしたかった。なんてうがったことも考えましたが、 こんなこはどうでもよいことでした。
この種の人たちの思考の特長は、「国旗、国歌に敬意を払うことは人とし ての当然の姿勢」というように何の論拠論証なしに通俗的な「常識」の範囲 内でものごとを考えている、いやなにも考えていないのです。「国家とは 何か」などこれっぽちも考えたこともないのでしょう。そして必ず、 日の丸・君が代がスポーツで使われていることを論拠にする。「スポーツと 日の丸・君が代」については「第30. 2004年9月13日」で論じたのでここでは繰り返さない。 しかし一つ付け加えると、一時、自民党がやっきになって運動したにもかかわらず、祭日や 皇室の慶弔時に日の丸を掲げる一般家庭はほんのちらほらで、ちっとも定着していません。
またもう一つの特徴は「私には、そうとは到底思えない。」というように、 感情・感覚だけで結論づけることです。このような発言は、完全に行政権力 に制覇されている状況、教師は教育委員会から強制され、それを生徒に強制するという構図に 狎れてしまったために出てくるのでしょう。私がつい噴き出してしまった くだりですが、その狎れが「私は日の丸も君が代も認めないが、君たちは 国旗国歌に敬意を払いなさい」というような、トンチンカンな発想になるのでしょう。 「日の丸・君が代の強制」と闘っている人たちは自分たちは強制されたくないし、生徒にも 強制できないと訴えているのです。「教育に携わる者」が「率先垂範」すべきは、 上意下達の不当な命令を生徒に強制することではなく、自らの頭で考え判断する姿勢でしょう。
もう一ヶ所噴き出してしまったのが「今回の判決は、一方的に裁判官の思想 信条を判決の形で強制したとも言えないか。」というくだり。このひとの意識の中にも 憲法や教育基本法がすっぽり落ちているのですね。裁判官が憲法や教育基本法 をもとに判決を下しているのに、裁判官個人の思想信条で裁いていると思い込んでいる。 もっともそうとしか思えないような憲法を無視した反動的な（この人にとってはまともな） 判決が多いので、この人はついそういう感覚になっているのかもしれません。しかし、 逆の判決が出たとしても、裁判官個人の思想信条ではなく憲法や教育基本法と照らして 不当であると、私（たち）は主張するでしょう。
この人、定年間近のようですが、一体今までどのような教育をしてきたのでしょう。 教育界の実態はこのようなレベルの教師が多数派なのです。情けないことです。
そういえば産経新聞の論調がこの人と同じレベルでした。新聞記者というのは 頭のいい人だと思っていましたが、イデオロギーにがんじがらめになってしまっては 全くのかたなしの愚者です。「常識のない裁判官にかかれば、白も黒になる。」（産経抄）と、 これもまたトンチンカンなことを書いている。
産経の「常識」は一歩外に出れば国際社会の「非常識」。それは井の中の 蛙の常識に過ぎない。そして何よりも、何度でも繰り返すが、裁判官は「常識」などという あいまいな基準で判決をすべきではなく、あくまでも憲法や教育基本法をもとに判決をすべきな のです。
ちなみに産経の社説を読んでみました。やはり論拠は「学習指導要領」だけで 憲法も教育基本法もすっぽりと落ちている。そして「自民党新総裁に選ばれた安倍晋三氏は 「公教育の再生」を憲法改正と並ぶ大きな目標に掲げている。そのような時期に、 それに水を差す判決が出されたことは残念である。」とポロリと本音を出していた。 つまり今回のようなまともな判決が出てくる憲法・教育基本法を抹殺したくて仕方がないの でしょう。また「一部の過激な教師」という全く実体のない無意味な言葉を使っている。 この一言で善良な愚民読者の多くの賛同が得られると思っているのでしょう。イシハラと 同じポピュリスムの手法です。
618 世界の国々での学校における国旗・国家の扱い
2006年9月25日(月)
「日の丸・君が代の強制」擁護論批判 の中の「2004年9月6日」付記事の一節を再録します。
この後、高橋哲哉さんの文章を引用して、「イギリスやドイツヤフランスの学校行事で国 旗国歌が強制されるということ」が全くないを指摘しました。さらに後の方記事で デンマークの小学校の 入学日の「儀式」の全くない素敵な行事を紹介してます。そのとき、もっと他の国々ではどうなっているのか、知りたいと思っていましたが、 そのまま調べる機会を逸していました。阿修羅 というサイトの
掲示板（政治部門）でその資料に出会いました。それを紹介します。
日本の学校教育での「日の丸・君が代の強制」がたいへん異常であることが 浮かび上がってきます。「アジア・アフリカ地区では、学校での教育を求めて いる事が多い。」とありますが、おそらくはいまだ政情不安定な所謂「発展途 上国」でのことでしょう。日本では為政者たちの意識がいまだ「発展途上国」 並なのでしょう。
ブッシュ父子が政権を担当して以来、アメリカの民主主義があやしげに なってきているが、過去の国旗や国歌に関するアメリカでの判例はさすがです。 これも資料「諸外国における国旗国歌について」からの引用です。
今回の9.21難波判決を非難・指弾する論調が多いが、その論者たちが偏頗な ナショナリズムという「井の中」で騒いでいる「蛙」であることが如実に示さ れています。
2006年9月25日(月)
「日の丸・君が代の強制」擁護論批判 の中の「2004年9月6日」付記事の一節を再録します。
（１）
日本は卒業式や入学式のシーズンになると、国旗掲揚や国歌斉唱の是非が 議論される不思議な国である。諸外国の学校で、国旗や国歌に抵抗して、起 立しないことがあるだろうか。植民地であれば統治国に反抗する意図は理解 できるが、独立国であるのに、なぜ、国旗と国歌を無視できるのであろう。
（この意見に対して、私は次のように書きました。）
Kさん、あなたは、まず最初に事実誤認をなさっています。日本は「卒業式 や入学式のシーズンになると、国旗掲揚や国歌斉唱の是非が議論される」から 不思議な国なのではなく、「卒業式や入学式に国旗掲揚や国歌斉唱を強制す る」から、不思議な国なのです。不思議と言うよりばかばかしい国なのです。
日本は民主主義国家あるいは自由主義国家を自称しているようですから、 あなたが比較する諸外国も民主主義国家あるいは自由主義国家に限りましょう。
諸外国の学校では国旗掲揚や国歌斉唱などやらないのです。私にはいま 直接調べることができませんので、信用できる人の証言を信じることにします。
この後、高橋哲哉さんの文章を引用して、「イギリスやドイツヤフランスの学校行事で国 旗国歌が強制されるということ」が全くないを指摘しました。さらに後の方記事で デンマークの小学校の 入学日の「儀式」の全くない素敵な行事を紹介してます。そのとき、もっと他の国々ではどうなっているのか、知りたいと思っていましたが、 そのまま調べる機会を逸していました。
ところで昨日、はからずも
出典は『内閣総理大臣官房審議室、および外務大臣官房儀典官室による1985年 資料「諸外国における国旗国歌について」』です。なんと政府がきちんと 調査していたのですね。
日本の学校教育での「日の丸・君が代の強制」がたいへん異常であることが 浮かび上がってきます。「アジア・アフリカ地区では、学校での教育を求めて いる事が多い。」とありますが、おそらくはいまだ政情不安定な所謂「発展途 上国」でのことでしょう。日本では為政者たちの意識がいまだ「発展途上国」 並なのでしょう。
ブッシュ父子が政権を担当して以来、アメリカの民主主義があやしげに なってきているが、過去の国旗や国歌に関するアメリカでの判例はさすがです。 これも資料「諸外国における国旗国歌について」からの引用です。
今回の9.21難波判決を非難・指弾する論調が多いが、その論者たちが偏頗な ナショナリズムという「井の中」で騒いでいる「蛙」であることが如実に示さ れています。
617 9.21判決：イシハラの反応
2006年9月24日(日)
難波名判決に対するイシハラの談話は次のようでした。 （私の知る範囲では「ライブドア・ニュース」が一番詳しかったのでそれを 用います。）
進学重点校、中高一貫校、エンカレッジ校などという、分断をさらに拡大 固定化するようなイシハラの教育施策ではさらに困難校が増えることは火を見るより 明らかなのです。で、それを糊塗するために「日の丸・君が代の強制」とか 「奉仕活動」とか、なのですね。
2006年9月24日(日)
難波名判決に対するイシハラの談話は次のようでした。 （私の知る範囲では「ライブドア・ニュース」が一番詳しかったのでそれを 用います。）
「当然無視します。」と言ってほしかったなあ。控訴はせず判決を無視して、教育支配の目論みを完成すべく悪政を
押し通したならイシハラは首尾一貫した立派なファシストだと、少しは
見直そうかと思っていたのですが、何のことはない、控訴だってさ。「命がけで
憲法を破る」という勇ましさは影を潜めて、その「醜悪だ」と蛇蝎のごと
く嫌っている「憲法」を頂点とする法体系に救済を求めてきました。しかし、
あいかわらず法的論拠は文部科学省の告示に過ぎない「学習指導要領」
だけで、憲法や教育基本法といった最高法規を全く無視していますね。
教育行政の言いなりになるのではなく、「思想と良心の自由」に
基づいて不当な支配とは闘うことを教えるのが民主主義国家の
教師の務めだよ。教育行政に唯々諾々と従う方こそ「義務を怠った」こと
になるのですよ。
控訴する関係上、憲法や教育基本法や難波裁判長をこき下ろし口汚く ののしるのはまずいと悟ったか、今回はただ一つだけ、難波裁判長に 対して「あの裁判官は、東京の都立高校の実態を見ているのかどうか。」 と、トンチンカンな不満を述べているだけでした。
何がトンチンカンかというと、まず第一に、今回の裁判の争点には「都立高校 の実態」は全く関係ない。教育の完全支配を目論むイシハラのファッショ的 な教育行政が問われているのですよ。これは、コイズミまがいの「問題の すり替え」という詭弁ですね。一番の狙いは 教師を従順な手先にすることでしょう。
この裁判では裁判官が知るべき実態は、都教委のロボットとなった校長の 独裁が物言わぬ教師を作り、職員会議が単なる上意下達の場となり、 生徒・教師の創意工夫による生きた教育を壊し、学校が硬直した管理飼育の 場になってしまったことです。そしてその実態は、原告の教師たちの生々しい 証言により、つぶさに裁判官の知るところとなったのす。その結果の 判決です。憲法や教育基本法を無視して、イシハライデオロギー を押し頂いてきた教育庁のロボット連中が1パーセントも考えていなかったと、 難波判決に驚きあわてたのは当然のことでした。
でもせっかくイシハラが「乱れに乱れていて」る高校の実態にどう対応すべくかという 問題提起をしていますから、少し付き合いましょう。
この問題を解決
するために、「日の丸・君が代の強制」のような「考えるな！服従せよ！」
といった「統一行動」が必要だと考えているようですが、これがまたトン
チンカンなのですね。
まず何よりもそれは教育ではない。管理・飼育です。そして現在の教育の
混迷は、点数という学力の一側面だけで生徒を分断し、教育ではな
く管理・飼育をしてきた自民党の文部政策の失敗の結果なのです。「乱れ
に乱れて」いる教室は、小学校以来劣等性の烙印を押し続けられてきた生
徒の叛乱なのですよ。子供の夢や希望を根こそぎにしてきた結果なのですよ。
もちろん、年間自殺者3万人が象徴する殺伐とした格差社会の状況も影響し
ています。家庭の問題もあります。その家庭の問題の根源には、親子で過ご
す時間を奪っている過酷な労働条件の問題もあります。全て自民党の失政の
結果です。憲法や教育基本法のせいでは断じてありません。
さらにもっといろいろなものが複雑に絡んでいると思いますが、さしあ たって学校教育という点に限って考えましょう。当然、イシハラの皮相な 教育理念で何とかなる問題ではありません。イシハラなどの日本新ファシスト の教育理念は教育課程審議会会長だった三浦朱門があからさまに語ってい ます。
進学重点校、中高一貫校、エンカレッジ校などという、分断をさらに拡大 固定化するようなイシハラの教育施策ではさらに困難校が増えることは火を見るより 明らかなのです。で、それを糊塗するために「日の丸・君が代の強制」とか 「奉仕活動」とか、なのですね。
では、どうすればいいのでしょうか。私に処方箋が創れるわけはありません。 でも問題の掘り下げはしています。興味がある方は読んでみてください。
ブログ版では「イシハラの教育支配の実態」と「教育とは何か」が該当します。
